Estudios de mercado en la Comunidad Valenciana: Distribución territorial y rentabilidad de las empresas en la Comunidad Valenciana.

Partiendo de la base de datos de einforma,.com se han seleccionado en primer lugar las mil primeras empresas de la Comunidad Valenciana, esta a dado lugar a:

El mapa muestra la distribución porcentual de las 1.000 primeras empresas de la Comunidad Valenciana por comarcas, marcando los polos empresariales del territorio; se puede ver un principal en torno a la ciudad de Valencia, que se extiende por dos comarcas fundamentalmente, la propia comarca de Valencia y la de L’Horta Oest, y en menor medida por las de L’Horta Nort y El Camp de Turia. Un segundo núcleo estaría en la provincia de Castellón situado en las comarcas de la plana, La Plana Alta y La Plana Baixa, pero con un porcentaje de presencia inferior, similar a las comarcas secundarias del núcleo de Valencia; en tercer lugar al sur, en la provincia de Alicante, al mismo nivel nos encontramos con la comarca de L’Alacanti. En el interior podemos encontrar las comarcas con menor nivel empresarial, donde destacan cuatro comarcas donde no se sitúa ninguna de las 1.000 empresas con las que estamos trabajando, Els Ports, El Alto Mijares, El Rincón de Ademuz y El Valle de Ayora – Cofrentes, Se podría decir que la distribución es hasta cierto punto homogénea dentro de cada una de las provincias con una presencia algo mayor en la costa; resulta interesante que las comarcas interiores del sur, tienen mayor presencia empresarial que las del interior en Valencia y Castellón.

Este segundo mapa nos muestra los resultados conjuntos de las empresas por comarcas, expresados porcentualmente respecto al total de los resultados empresariales del conjunto de la comunidad. En general el resultado resulta similar con las empresas más productivos en las zonas de polarización empresarial descritas en el mapa anterior, el entorno de la ciudad de Valencia, las comarcas de la Plana en la provincia de Castellón y la comarca de L’Alacanti en la provincia de Alicante.

Vale la pena centrarse en algunos casos singulares, por una parte destaca la comarca de L’Horta Nort, que pese tener una alta densidad empresarial destaca por el magnifico resultado de sus empresas frente, por ejemplo, su vecina Horta Oest, que con un volumen empresarial superior ofrece resultados inferiores; en el otro extremo, una comarca como el Vinalopo Mitxa, con un nivel empresarial de empresas medio en cuanto a su numero, ofrece unos resultados desastrosos.

 Una segunda aproximación se ha hecho partiendo de la misma base de datos de einforma.com, pero en este caso se han tomado las 500 empresas más importantes por provincias y las tasas de paro de las mismas.

Fuente: elaboración propia partiendo de datos de einforma.com y portal estadistico gva

De nuevo como en anteriores análisis las comarcas del sur, la provincia de Alicante, aparecen a la cola de la Comunidad Valenciana tras Valencia y Castellón; los peores resultados empresariales, no llegan al 17% del conjunto de la comunidad, casi 10 puntos porcentuales por debajo del conjunto de la provincia de Castellón y a mas de 40 de la provincia de Valencia además de tener la tasa más alta de paro. Existe una relación entre la rentabilidad, según sus resultados, de las empresas y la tasa de paro, R² 99,95%, algo por otro lado evidente, sin embargo esto no da una explicación satisfactoria a las carencias de estas comarcas, nos lleva a pensar no en si las empresas son responsables de las deficiencias económicas, si no si tanto las empresas como el conjunto de la población son victimas de un factor más de carácter estructural que coyuntural, que impide el desarrollo pleno de esta parte del territorio.

Hoja de control

Se partió de una muestra de 1053 individuos, que nos daban un error inferior al + 3% a un nivel de confianza del 95,5% con P = Q = 50, para una población total (N) de 15.137 personas. Sin embargo la tasa de un 30 % de abandono escolar dentro de la educación secundaria para adultos, hizo que en el momento de realizase la encuesta, solo se pudiera llevar a cabo 702 encuestas, de las cuales solo fueron validas 676, por lo que el error que en principio era inferior al + 3% subió hasta el + 4%, bajo las mismas condiciones de nivel de confianza 95,5% con P = Q = 50, teniendo esta significación el conjunto de la muestra a nivel de la Comunidad Valenciana. Esta situación nos ha obligado a cambiar los entornos de trabajo del nivel “provincia” al nivel “tamaño de la población” diferenciando dos entornos, el de escuelas situadas en poblaciones de menos de 50.000 habitantes y situadas en poblaciones de más de 50.000 habitantes, en lugar de las tres provincias, Alicante, Castellon y Valencia Con esta muestra de 676 entrevistas el error es inferior al + 4% para un nivel de confianza del 95,5 % siendo P= Q = 50

Análisis de los “nini” en comparación con el conjunto de la muestra (3): Motivaciones para estudiar.

Dentro de las cuestiones que se les planteaba a los entrevistados había una que versaba sobre sus motivaciones para estudiar, se les pedía que seleccionaran dos proposiciones que se adaptasen a su situación de entre cuatro: Quiero aprender para estar mas preparado para seguir estudiando Quiero aprender para estar más preparado para trabajar Quiero aprender por satisfacción/desarrollo personal y social Quiero aprender para montar un negocio. Se les daba la oportunidad de que si ninguna de las opciones se adaptaba a su situación especificasen otra motivación para estudiar. En el conjunto de la muestra los resultados son los que ofrece el siguiente gráfico:

En segundo lugar un 29.36% manifiesta su intención de seguir estudiando, se reincorporan a sus estudios para obtener una titulación; si bien no esta implícito en la respuesta, tras hablar con los docentes estos manifiestan que necesitan un titulo básico, para poder hacer un ciclo formativo, según los docentes, esta es la vía mayoritariamente elegida por los alumnos de educación para adultos que deciden seguir estudiando. En tercer lugar con un 27,45% están aquellos alumnos cuya motivación es el desarrollo social y personal, como ya comenté en una entrada anterior, la educación para adultos estaba pensada en principio para que aquellas personas que carecían de una formación reglada por haber tenido que abandonar sus estudios para incorporarse al mercado labora, una vez establecidos en él, se matriculaban en este tipo de formación para desarrollarse personalmente, más que por una necesidad de tener la titulación, este grupo son esas personas, si bien no encaja por grupos de edad, parte de este 27,45% son personas que han perdido su trabajo y que con una formación profesional solida, se matriculan para desarrollar otros aspectos culturales. El cuarto ítem, el menos valorado es “Quiero aprender para montar un negocio”, solo el 3,39% de los encuestados eligen este item como el que mejor se adapta a su situación, una tendencia marginal. Esto nos da a entender que en este país no existe por lo general una iniciativa emprendedora, preferimos tener un trabajo remunerado que tener que estar todo el día pensando en como sacar a delante nuestro propio negocio; entiendo que esto es grave ante la situación que se avecina donde van a predominar los contratos mercantiles sobre los laborales. Por ultimo que la situación que más se adapta a la situación del entrevistado sea otra, “otros”, solo el 1,93% la elige, se trata de personas con unos intereses muy específicos, que suelen aunar dos de las opciones, por ejemplo seguir estudiando y estar preparado para trabajar; bien tienen muy claro cual es el trabajo que quieren y que para conseguirlo tienen que hacer unos estudios de superior nivel, bien que ocupando una puesto de trabajo especifico para consolidar el puesto, tanto en el sector publico, para opositar, como en el sector privado, les exigen una titulación mínima. Pasemos a ver ahora como se manifiestan aquellos que ni tienen trabajo ni experiencia sobre estos mismos ítems, ¿cual es la motivación de estos “nini” para estudiar?

A primera vista la La distribución de las respuestas es similar a la del conjunto de la muestra: el trabajo como principal motivación para aprender / estudiar, seguida de la preparación para seguir estudiando, el desarrollo personal como tercera opción y de forma marginal el montar una empresa o negocio y otras motivaciones. Sin embargo si miramos con mas detenimiento, podemos ver que los ítems trabajar, estudiar y montar un negocio suben mientras que la satisfacción personal y otros motivos bajan. El paso de un 27,43% a un 20,06% en el item “Quiero aprender por satisfacción / desarrollo personal y social, nos habla de la implicación de estos individuos en mejorar sus situación de una forma practica, bien encontrando trabajo, bien optando por seguir estudiando para encontrar un trabajo. De todas formas ese 20,06% es todavía un porcentaje alto, sin embargo esto pese a no descartar un grupo dentro de estos “nini” que por decirlo de alguna manera, se dejan llevar, puede estar motivado por el hecho de que al elegir dos opciones elijan esta como segunda opción después de elegir el trabajo o los estudios como principal motivación. En cuanto a la ítem “Quiero aprender para montar un negocio” pese a subir de un 3,39% a un 4,63% sigue siendo marginal, cabe decir de este ítem, que en un estudio comparado entre el ámbito rural (localidades de menos de 50.000 habitantes) y el ámbito urbano (localidades de más de 50.000 habitantes) pese a seguir siendo marginal, en el ámbito rural tiene mayor interés esta opción. Esto tal vez se deba a que en entornos pequeños existe una mayor posibilidad de conocer a los clientes, por lo que invita a los entrevistados a establecerse por su cuenta como trabajadores autónomos.

Análisis de los “nini” en comparación con el conjunto de la muestra (1) Análisis por los estudios realizados

En este gráfico podemos ver el conjunto de la muestra según los estudios realizados; destacan tres grupos los que tienen en certificado de escolaridad (23,96%) los que tienen la educación básica (21,15%) y el principal grupo los que tienen terminado el graduado en educación secundaria obligatoria (33,58%) el resto son gente que ha ido abandonando sus estudios, probablemente por incapacidad y se han ido incorporando a programas educativos alternativos que les permiten seguir estudiando mientras son menores de edad. Existe un pequeño porcentaje (2,66%) que han logrado acceder a un ciclo de grado medio, la antigua formación profesional, que con una alta probabilidad no han podido superar y por eso se incorporan a la educación para adultos. Cabe destacar que este tipo de ciclo educacional se ha convertido en un pozo donde van a caer todos aquellos alumnos que en otro tipo de centro han fracasado.

En comparación con el conjunto del grupo, vemos que los principales grupos siguen siendo los mismos, sin embargo mientras en el conjunto había una preponderancia de los graduados en EGB, aquí el grupo principal son los que abandonaron sus estudios al acabar la primaria (26,54%), mientras que los que siguen estudiando hasta alcanzar el antiguo titulo de educación general basica, actual 2º de la ESO, se han reducido (hasta el 23,70%), esto significa que es probable que hayan abandonado sus estudios al poder incorporarse al mercado laboral, puede que actualmente estén en el paro, incluso hayan vuelto a estudiar, pero ya tienen una experiencia laboral. El tercer grupo los que solo tienen el certificado de escolaridad también se reduce (pasa de un 23,96 % al 16,89%); sin embargo los que abandonan sus estudios en 3º de la ESO, antiguo 1º de BUP aumentan (de un 8,43% a un 14,22%). Por otra parte lo que era una tendencia prácticamente marginal en el conjunto de la muestra (con un 5,92%) se ha duplicado (hasta alcanzar el 13,27%), se trata de la PCPI (programa de cualificación profesional inicial), PDC (programa de diversificación curricular) y FB (formación básica), se trata de programas elementales a los que llegan alumnos con problemas para alcanzar lo criterios de evaluación mínimos en las lineas de formación estándar.